Simulation et débriefing structuré pour l’apprentissage de l’annonce d’une mauvaise nouvelle en pédiatrie
DOI :
https://doi.org/10.62438/tunismed.v104i09.7147Mots-clés :
annonce d’une mauvaise nouvelle, pédiatrie, pédagogie médicale, simulation, débriefing, communicationRésumé
Introduction: L’annonce d’une mauvaise nouvelle est une compétence en médecine et complexe en pédiatrie. La simulation associée au débriefing structuré constitue une stratégie pédagogique pour développer les compétences communicationnelles.
Objectif: Décrire un dispositif pédagogique fondé sur le jeu de rôle et le débriefing structuré, et explorer son impact perçu sur les compétences communicationnelles des étudiants en médecine dans l’annonce d’une insuffisance rénale chronique terminale en pédiatrie.
Méthodes: Une étude descriptive monocentrique a été menée durant l’année universitaire 2025–2026 auprès de 42 externes en médecine (DCEM2). Les étudiants ont participé à un enseignement dirigé comprenant une introduction théorique, une simulation par jeu de rôle et un débriefing structuré. L’évaluation reposait sur un questionnaire de satisfaction, une auto-évaluation pré/post intervention, une analyse qualitative des commentaires recueillis et une évaluation observationnelle structurée des performances des trois étudiants ayant joué le rôle du médecin, à l’aide d’une grille comportant 13 domaines de compétences cotés de 0 à 2.
Résultats: Les 42 étudiants ont participé à l’ensemble du dispositif et complété les questionnaires, soit un taux de réponse de 100 %. Le score global de satisfaction était de 9,1 ± 0,8/10. Une amélioration des scores d’auto-évaluation des compétences communicationnelles a été observée après la séance. La confiance globale dans l’annonce d’une mauvaise ....( résumé tronqué à 250 mots)
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