Stratégies de mise en œuvre pour des « chalk talks » efficaces: Optimiser la pédagogie par l’intégration de méthodes d’enseignement complémentaires
DOI :
https://doi.org/10.62438/tunismed.v104i05.6428Mots-clés :
Discussion à la craie, Power Point, Formation médicale, Enseignement, MéthodesRésumé
Contexte : Les conférences à la craie sont une méthode d’enseignement dynamique qui combine explications visuelles en temps réel avec un engagement actif de l’apprenant, favorisant une compréhension et une participation plus profondes. Bien qu’il s’agisse d’une approche traditionnelle,
les discussions à la craie restent très pertinentes, notamment lorsqu’elles sont intégrées aux stratégies pédagogiques modernes.
Méthodes : Cette revue narrative a été réalisée pour explorer des stratégies de mise en œuvre qui améliorent l’efficacité des conférences à la craie dans l’enseignement médical. Une recherche ciblée sur PubMed, Scopus et Google Scholar a été effectuée à l’aide de mots-clés tels que « charlerie à la craie », « éducation médicale », « intégration PowerPoint », « simulation », « enseignement au chevet » et « apprentissage basé sur les cas ». Des articles évalués par des pairs, éditoriaux et rapports éducatifs publiés en anglais entre 2000 et 2025 ont été pris en compte. Sur 92 références initialement sélectionnées, 22 articles ont été sélectionnés pour analyse et synthèse narrative.
Résultats : L’analyse a mis en valeur une attention variable sur différentes méthodologies d’enseignement. Les présentations PowerPoint ont été abordées dans 16 articles, reflétant leur rôle central en tant qu’outil numérique structuré. Des simulations ont été rapportées dans 9 articles. Les démonstrations et l’enseignement au chevet ont été abordés dans 7 articles chacun, tandis que l’apprentissage basé sur les cas a été rapporté dans 6 articles. Dans toutes les études, les conférences efficaces à la craie ont été constamment associées à une planification minutieuse, une organisation visuelle claire et une présentation interactive. L’intégration avec des méthodes complémentaires a renforcé l’engagement, la participation et la
rétention des connaissances des apprenants. Les limitations signalées comprenaient une adaptabilité réduite aux visuels complexes, des contraintes de temps et des difficultés de visibilité ...( résumé tronqué à 250 mots)
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