La stratégie d’apprentissage lors de la pandémie Covid 19 : De la simulation traditionnelle à la simulation en ligne
Résumé
Introduction : En Tunisie, lors de la pandémie de COVID-19, l'enseignement en présentiel a été remplacé par un enseignement en ligne.
L’Objectif : était de comparer trois périodes d'enseignement : enseignement en présentiel en octobre 2020, simulation sur écran en novembre 2020 et simulation sur écran en avril 2021.
Méthodes : Il s'agissait de comparer les trois périodes d'enseignement en présentiel " octobre 2020 " versus l'enseignement en ligne " novembre 2020 " versus l'enseignement en ligne " avril 2021 " en utilisant le test du Khi-deux et le test exact de Fisher le cas échéant pour les variables qualitatives et l'analyse de la variance (ANO¬VA) pour les variables quantitatives. Au cours de la période d'avril 2021, nous avons introduit l'évaluation des connaissances par le biais de pré et de post-tests. L'interactivité a été facilitée par les questions-réponses avec les "Google forms" et la session de simulation réalisée par le facilitateur guidé par les apprenants à distance. Le critère principal était la "satisfaction globale".
Résultats : L'enseignement en face à face était supérieur à l'enseignement en ligne utilisant la simulation sur écran en termes de satisfaction globale, d'atteinte des objectifs éducationnels, de changement de comportement et de recommandation.
L'enseignement en ligne en avril 2021 était supérieur à l'enseignement en ligne en novembre 2020 en termes de satisfaction et de taux de recommandation. Ceci est probablement dû à l'interactivité du questionnaire Google forms et à la simulation par le facilitateur guidé par les apprenants à distance.
Conclusion : L'enseignement en face à face était supérieur à l'enseignement en ligne en termes de satisfaction globale, d'atteinte des objectifs éducationnels, de changement de comportement et de recommandation.
Téléchargements
Références
https://www.honorismedicalsimulation.net/fr/simulation/
Chasset F, Barral M, Steichen O, Legrand A. Immediate consequences and solutions used to maintain medical education during the COVID-19 pandemic for residents and medical students: a restricted review. Postgrad Med J. Apr 2021;postgradmedj-2021-139755.
https://www.ssih.org/COVID-19-Updates/ID/2237/COVID-19-SSHINACSL-Position- Statement-on-Use-of-Virtual-Simulation-during-the-Pandemic
https://www.honorismedicalsimulation.net/fr/news/de-la-simulation-medicale-reelle-vers- virtual-medical-simulation/
Simon R, Raemer DB, Rudolph JW. 2010. Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare (DASH)© Rater's Handbook. Center for Medical Simulation, Boston, Massachusetts. https://harvardmedsim.org/wp- content/uploads/2017/01/DASH.handbook.2010.Final.Rev.2.pdf. 2010. English, French, German, Japanese, Spanish, Portuguese
https://fr.checkmarket.com/blog/votre-net-promoter-score/
Leighton K, Kardong-Edgren S, Schneidereith T, Foisy-Doll C, Wuestney KA. Meeting Undergraduate Nursing Students' Clinical Needs. Nurse Educ. 2021;46(6):349-54.
Warren JN, Luctkar-Flude M, Godfrey C, Lukewich J. A systematic review of the effectiveness of simulation-based education on satisfaction and learning outcomes in nurse practitioner programs. Nurse Educ Today. nov 2016;46:99-108.
Haoran G, Bazakidi E, Zary N. Serious Games in Health Professions Education: Review of Trends and Learning Efficacy. Yearb Med Inform. August 2019;28(1):240-8.
Drummond D; Delval p; Abdenouri S; Truchot J; Ceccaldi, Pierre F; Plaisance P; Hadchouel A; TesnièreA . Serious game versus online course for pretraining medical st... : European Journal of Anaesthesiology | EJA [Internet]. [cited 25 Jan 2022]. Available from: https://journals.lww.com/ejanaesthesiology/pages/articleviewer.aspx?year=2017&issue=
&article=00008&type=Fulltext
Seymour-Walsh AE, Bell A, Weber A, Smith T. Adapting to a new reality: COVID-19 coronavirus and online education in the health professions [Internet]. [cited 25 Jan 2022]. Available from: https://www.rrh.org.au/journal/article/6000
Brusamento S, Kyaw BM, Whiting P, Li L, Tudor Car L. Digital Health Professions Education in the Field of Pediatrics: Systematic Review and Meta-Analysis by the Digital Health Education Collaboration. J Med Internet Res. 25 Sep 2019;21(9):e14231.
Coyne E, Rands H, Frommolt V, Kain V, Plugge M, Mitchell M. Investigation of blended learning video resources to teach health students clinical skills: An integrative review. Nurse Education Today. Apr 2018;63:101-7.
Taroco ALC, Valente TC de O, Carbogim CS. Distance learning for updating health professionals in palliative care: a systematic review. BMJ Support Palliat Care. June 2017;7(2):205-11.
Ellman MS, Schulman-Green D, Blatt L, Asher S, Viveiros D, Clark J, et al. Using Online Learning and Interactive Simulation To Teach Spiritual and Cultural Aspects of Palliative Care to Interprofessional Students. Journal of Palliative Medicine. nov 2012;15(11):1240-7.
Kononowicz AA, Woodham LA, Edelbring S, Stathakarou N, Davies D, Saxena N, et al. Virtual Patient Simulations in Health Professions Education: Systematic Review and Meta-Analysis by the Digital Health Education Collaboration. J Med Internet Res. Jul 2, 2019;21(7):e14676.
Foronda, C.L., Fernandez-Burgos, M., Nadeau, C., Kelley, C.N., & Henry, M.N. (2020, February). Virtual Simulation in Nursing Education: A Systematic Review Spanning 1996-2018. Simulation in Healthcare, 15(1), 46-54. doi: 10.1097/SIH.0000000000000411
https://www.ssih.org/COVID-19-Updates/ID/2237/COVID-19-SSHINACSL- PositionStatement-on-Use-of-Virtual-Simulation-during-the-Pandemic
https://www.ssih.org/Dictionary
Taveira-Gomes T, Ferreira P, Taveira-Gomes I, Severo M, Ferreira MA. What Are We Looking for in Computer-Based Learning Interventions in Medical Education? A Systematic Review. J Med Internet Res. August 1, 2016;18(8):e204.
Verhey JT, Haglin JM, Verhey EM, Hartigan DE. Virtual, augmented, and mixed reality applications in orthopedic surgery. Int J Med Robot [Internet]. Apr 2020 [cited 25 Jan 2022];16(2). Available from: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/rcs.2067
Kombination von simulationsbasiertem Lernen und Online-Learning in der Augenheilkunde [Internet]. [cited 25 Jan 2022]. Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7809651/
Fichiers supplémentaires
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : La Tunisie Médicale (2022)
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
