Prévalence des troubles spécifiques des apprentissages dans une cohorte d’enfants en difficultés scolaires
Mots-clés :
Difficultés scolaires, troubles spécifiques des apprentissages, dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, prévalence.Résumé
Prérequis : Les troubles spécifiques des apprentissages sont peu connus et peu étudiés en Tunisie, un projet national de recherche fédéré sur ces troubles a été lancé récemment. L’objectif de ce travail était de déterminer la prévalence des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants en difficultés scolaires.Matériel et méthode : Il s’agit d’une étude transversale, descriptive portant sur une population composée de 287 élèves des niveaux de 1ére et 3ème années de l’enseignement de base, identifiés par leurs enseignants comme étant en difficultés scolaires. 180 enfants ont pu être évalués par une équipe multidisciplinaire (médecin généraliste, pédopsychiatre, neurologue, orthophoniste et psychologue (cognitif).
Résultats : La prévalence des troubles spécifiques des apprentissages dans notre échantillon d’étude était de 32%, ce qui donne une prévalence générale de 6.4%. Les troubles les plus fréquents étaient la dyslexie et la dyscalculie. La plupart des enfants porteurs de troubles spécifiques des apprentissages étaient issus de milieux défavorisés.
Conclusion : Ce travail apporte des éclairages sur la fréquence des troubles spécifiques des apprentissages dans la population infantile tunisienne, et ouvre la voie à d’autres travaux plus ciblés permettant d’élaborer une stratégie nationale de dépistage et de prise en charge de ces troubles.
Téléchargements
Références
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