schizophrénie et scolarité : étude tunisienne à propos de 32 lycéens et étudiants atteints de schizophrénie
Mots-clés :
Scolarité, étudiants, psychopédagogie, schizophrénieRésumé
But : Etudier la scolarité chez des lycéens et des étudiants atteints de schizophrénie.
Méthodes : Etude rétrospective, descriptive et analytique, portant sur les dossiers de patients suivis à l’unité de psychopédagogie du service de psychiatrie « B » au CHU Hédi Chaker de Sfax, au cours de la période allant de 1995 à 2009. Les critères d’inclusion étaient : diagnostic de schizophrénie (DSMIV-TR) et durée de suivi d’au moins un an.
Résultats : Trente-deux patients ont été retenus. Le sex ratio (H/F) était de 2,2. L’âge moyen était de 20,7 ans à la première consultation et de 19,17 ans au début des troubles. Ce début était insidieux dans 75% des cas. La schizophrénie était essentiellement de type indifférencié (46,8%) et paranoïde (31,2%). Le niveau des études au début des troubles était secondaire (62,5%) et universitaire (37,5%). Les résultats des études étaient faibles dans 62,5% des cas. Les patients ayant bénéficié d’au moins une année blanche étaient de 56,3% et ceux ayant été réorientés 12,5%. Ils ont arrêté leurs études dans 75% des cas. Le redoublement après la survenue de la schizophrénie (53,1%) était corrélé à deux facteurs : un bas niveau socioéconomique (p= 0,008) et un traitement par antipsychotique classique (p= 0,021).
Conclusion : Nos résultats confirment l’impact négatif de la schizophrénie sur le déroulement normal de la scolarité et incitent à une meilleure collaboration entre psychiatre, médecin scolaire et enseignant pour un diagnostic précoce de la schizophrénie et une prise en charge adéquate médicale et scolaire.
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