Prise en charge de l’échec scolaire dans un établissement scolaire à Zaghouan
Mots-clés :
Echec scolaire ; élèves ; action sociale ; préventionRésumé
But : Préciser les principales causes de l’échec scolaire dans un lycée secondaire Slimane Ben Slimane à Zaghouan, l’intervention de la cellule d’action sociale en milieu scolaire, et les moyens de prise en charge de ces élèves, ainsi qu’évaluer leurs résultats scolaires.Méthodes : L’étude a concerné 86 élèves en difficulté scolaire dans un établissement à Zaghouan, et pris en charge par la cellule d’action sociale en milieu scolaire durant 3 années scolaires (2004-2007). On a décelé pour chaque élève les principaux facteurs contribuant à cet échec, détectés par l’encadreur ou le bureau d’écoute qui est formé d’une assistante sociale et d’un médecin scolaire.
Résultats : Les étiologies de l’échec scolaires étaient dominées par les causes sociales (46%), dominées par les problèmes familiaux et les défaillances matérielles. Ces élèves ont reçu des aides matérielles et des carnets de santé. Une discussion a été menée avec les parents de ces élèves pour les éduquer et sensibiliser. Les étiologies pédagogiques (28%) consistent surtout en des problèmes relationnels entre l’élève et l’enseignant, ou entre l’élève et l’administration. Tous les intervenants ont été contactés pour les sensibiliser à aider l’élève.Douze élèves (14%) avaient des problèmes psychologiques, 2 dépressions, 4 cas de troubles de comportement et 6 cas d’anxiété.Certains ont abouti à la toxicomanie, ce qui a nécessité une prise en charge psychologique. Certains patients présentaient des problèmes de santé (12%), que ce soit pathologies sensorielles ou chroniques causes d’absences répétitives, et ont été prises en charge par les médecins spécialistes. Les résultats scolaires étaient satisfaisants dans 65% des cas.
Conclusion : L’échec scolaire est devenu une préoccupation de santé scolaire, ce qui a mené à mettre en place un programme d’action sociale visant à prévenir les risques auxquels est exposé un élève en difficulté scolaire, comme l’exclusion scolaire, et la délinquance. D’où la nécessité d’une prise en charge multidisciplinaire des élèves en difficulté scolaire, responsabilisant les encadrants, enseignants, parents, élèves, psychologues et médecins, une identification de la cellule d’action sociale, le bureau d’écoute et du rôle des intervenants pour garantir la réussite de ce programme.
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