Google Sites comme outil innovant d'apprentissage en ligne pour l'interprétation méthodique de l'électrocardiogramme : une étude randomisée chez des étudiants pré-gradués de la Faculté de Médecine de Tunis.

Résumé

Introduction – Objectif : À la Faculté de Médecine de Tunis (FMT), plusieurs méthodes actives d’apprentissage de l’interprétation de l’électrocardiogramme (ECG) sont destinées aux apprenants en DCEM1 (travaux dirigés, portfolio ECG, apprentissage en milieu clinique). Bien que fondamentales, ces approches restent tributaires de la motivation des apprenants et la disponibilité des tuteurs. Cette étude visait à évaluer l’intérêt de l’outil Google Sites comme moyen d’apprentissage complémentaire de l’interprétation de l’ECG chez les apprenants en DCEM1.

Méthodes : Il s’agissait d’une étude interventionnelle, monocentrique, randomisée en grappes, menée auprès des apprenants ayant effectué leur stage de cardiologie dans un centre hospitalo-universitaire Tunisien. Deux groupes parallèles ont été comparés : un groupe utilisant l’outil Google Sites pour l’apprentissage de l’interprétation méthodique de l’ECG, et un groupe contrôle bénéficiant uniquement des méthodes classiques d’enseignement. Le critère de jugement était la note sur 20 obtenue à un test d’évaluation en fin de stage.

Résultats : 46 apprenants ont été inclus. Le nombre médian d’ECG interprétés sur Google Sites était de 28(26, 30). La moyenne des notes sur 20 obtenues au test d’évaluation était de 14,0±1,7 et 9,3±2,7 respectivement dans les groupes «Google Sites (+)» et «Google Sites (-)», p=9.10⁻⁹. L’écart moyen entre les moyennes des notes entre les deux groupes était de 4,7±0,7 (p=9.10⁻⁹ ; IC95% [3.4-6.0]).

Conclusion : Google Sites constitue un support pertinent d’apprentissage complémentaire et présente un avantage significatif dans l’apprentissage de la lecture de l’ECG grâce à sa flexibilité, son interactivité et la richesse de son contenu.