L’apprentissage des gestes techniques par les étudiants en médecine : élaboration et apport d’un document procédural écrit associé à une vidéo.
DOI :
https://doi.org/10.62438/tunismed.v103i8.5651Mots-clés :
Apprentissage procédural, Document procédural, Document multimédia, EndocrinologieRésumé
Objectif : Élaborer des documents procéduraux de trois gestes enseignés en endocrinologie et d’évaluer leur apport dans l'apprentissage procédural des étudiants.
Méthodes: Étude prospective contrôlée randomisée, comparant un outil d'auto-apprentissage associant une vidéo et un document procédural (DP), à un enseignement dirigé (ED)par un enseignant. L’étude a intéressé89 étudiants, randomisés en groupe Intervention (I1; n=47) et groupe témoin (I0;n=42). Tous les étudiants ont eu un ED concernant l’examen de la thyroïde, la mesure de la pression artérielle (PA)et du tour de taille (TT). A la fin de la démonstration, les étudiants du groupeI1 ont reçu trois DP et trois vidéos illustrant les mêmes gestes. Une évaluation a été réalisée une semaine après. Le groupeI0 a reçu les documents après l’évaluation. La satisfaction des étudiants des deux méthodes a été étudiée.
Résultats: Le pourcentage des étudiants ayant utilisé les documents élaborés était de 68à79% dans le groupeI1 et de 76à86% dans le groupeI0, p entre0,161et0,827.
La moyenne de la note sur 10, respectivement à l'examen de la thyroïde, la mesure de laPA et duTT était de8,07±1,28 dans le groupeI1 versus7,94±1,01dans le groupeI0(p=0,634), de 7,51±1,11 versus7,68±0,96(p=0,466) et de7,41±1,37 versus6,94±1,34(p=0,132).
Le score de satisfaction des deux supports pédagogiques était de9,38±1,53 dans le groupeI1et8,88±1,63 dans le groupeI0(p=0,195),9,39±1,65versus9,25±0,76(p=0,658) et 9,43±1,59 versus 9,24±0,82 (p=0,543). Le score de satisfaction de l'ED était de 9,34±1,40 dans le groupeI1 versus 9,62±0,46 dans le groupeI0(p=0,227). La puissance du test statistique, calculée à postériori, était inférieure à10%.
Conclusion: L’absence de différence significative entre les notes ...( résumé tronqué à 250 mots).
Téléchargements
Références
- Quinton A. Les gestes : comment les enseigner, les apprendre et les mémoriser durablement. Cours du diplôme universitaire de pédagogie des sciences de la santé : Bordeaux. 2015.
- Jovik L, Compagnon A, Fabre F. Les outils de bonnes pratiques et d’aide pour l’action de soins. Recherche en soins infirmiers. 2002;69:30-40.
- Heurley L, Ganier F. L'utilisation des textes procéduraux : lecture, compréhension et exécution d'instructions écrites. Intellectica. 2006;2;44:45-62.
- Bandura A. Social learningtheory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. 1977.
- Ganier F. De l’analyse des fonctionnements cognitifs à l’ergonomie des aides opératoires. Communication présentée au séminaire Phiteco-Costech, Technologies cognitives: technologies numériques, systèmes d’aides et normes. Université de Technologie de Compiègne, 2002.
- GanierF , Gombert JE, Fayol M. Effets du format de présentation des instructions sur l’apprentissage de procédures à l’aide de documents techniques. Le Travail Humain. 2000;63:121-152
- Laurin S, Audétat MC, Sanche G. Superviser l’apprentissage des gestes techniques. Le médecin du Québec. 2016 ; 51(4):1-3
- Delignières D. L'apprentissage des habiletés motrices complexes : des coordinations spontanées à la coordination experte. Bulletin de Psychologie. 2009 ; 62(4):327-334
- Biavat CL. L’apprentissage du geste en AFGSU 2: étude bibliographique de deux méthodes pédagogiques: ”pédagogie démonstrative”, et ”pédagogie de la découverte” [Mémoire]. Diplôme universitaire de pédagogie des sciences de la Santé : Bordeaux. 2015. 18p.
- Haraux E, Ravasse P, Sharma D, Canarelli JP, Gouron R, Tillou X. Évaluation d’un outil pédagogique pour l’apprentissage de la technique chirurgicale d’abaissement testiculaire. ProgUrol. 2016;26(9):507-16
- Günther S, Negrini SM. Mise en place d’un nouveau système d’évaluation des stages hospitaliers dans le cadre de la réforme du Diplôme de Formation Approfondie en Sciences Médicales [Mémoire]. Diplôme interuniversitaire de pédagogie médicale : Paris V. 2013. 53p.
- Mikaeloff Y. Modes de supervision et d’évaluation dans l’apprentissage de gestes par les étudiants de DCEM en neuropédiatrie: exemple de la ponction lombaire [Mémoire]. Diplôme inter-universitaire de pédagogie médicale : Paris V. 2008. 20p.
- Rekik S. Enseignement de gestes médicaux en rhumatologie : élaboration de fiches techniques et évaluation de l’apprentissage [Mémoire].Médecine : Tunis. 2017. 26p.
- Hariz A. Evaluation de trois fiches techniques en médecine interne : le test pathergique, le get up and go test et les bandelettes urinaires [Mémoire]. Médecine : Tunis. 2019. 26p.
- AmmiratiCh, Amsallem C, Gignon M, Bertrand C, Pelaccia Th. Les techniques modernes en pédagogie appliquée aux gestes et soins d’urgence. Urgences 2011;61:693-707
- Saidane O, Hannech E, Bouden S et al. Pertinence de la vidéo capsule comme moyen d’apprentissage de la mesure de l’indice de Schöber chez les externes en médecine. Tunis Med 2023;101(03):333-9.
- Vignes JR. L’image mentale peut-elle améliorer l’apprentissage d’un geste chirurgical ? L’exemple de la désinfection des mains. Pédagogie Médicale. 2013; 14 (2): 99–105
- Barrier JH, Balde N, Brazeau-Lamontagne L, Normand S, Essoussi AS, Fiche M, Koumare K, NawarTewfik, Poitier P, Quinton A, Toure M. L’évaluation de l’enseignement : pour quelles décisions ? Pédagogie Médicale. 2006;7:238-47.
- Jouquan J. L’évaluation des apprentissages des étudiants en formation médicale initiale. Pédagogie Médicale. 2002;3:38-52.
- Kneebone R, Nestel D, Bello F, Darzi A. An Integrated Procedural Performance Instrument (IPPI) for learning and assessing procedural skills. Clin Teach. 2008;5(1):45-8.
- Vidal M, Lauque D, Nicodeme R, Bros B, Arlet P. Les outils pédagogiques pour le stage des résidents français. Pédagogie Médicale. 2002;3:33-7.
- Audétat MC, Laurin S, Sanche G. Facilitons-nous l’apprentissage de nos stagiaires ? Le Médecin du Québec. 2014;49(4):75-77.
- Weyrich P, Schrauth M, Kraus B, Habermehl D, Netzhammer N, Zipfel S etal. Undergraduate technical skills training guided by student tutors– analysis of tutors' attitudes, tutees' acceptance and learning progress in an innovative teaching model. BMC Med Educ. 2008;8(1):18.
Fichiers supplémentaires
Publiée
Licence
Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : La Tunisie Médicale (2025)
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
