Rétention des compétences suite à l’apprentissage par simulation dans le syndrome coronarien aigu versus arrêt cardiaque
Mots-clés :
Simulation médicale - pédagogie - syndrome coronaire aigu avec sus décalage du segment ST - arrêt cardiaque - rétentionRésumé
Introduction : L`acquisition des compétences dans des situations critiques est souvent problématique pour les jeunes médecins de famille (MF). L`apprentissage
par simulation semble être la technique de choix. Peu d`études ont étudié le maintien des compétences acquises en simulation.
Objectif : Etudier la rétention des compétences acquises en simulation à distance de l`apprentissage.
Méthodes : Etude prospective randomisée. Inclusion des MF exerçant aux urgences. Formation théorique sur la prise en charge (PEC) de l`arrêt cardiaque
(ACR) et du syndrome coronarien aigu avec sus décalage du segment ST (SCA). Randomisation des participants en 2 groupes pour recevoir une formation en
simulation à la PEC de l`ACR (groupe ACR) et du SCA (groupe SCA). Evaluation des groupes par un scénario commun à T0 (le jour de la simulation) et à T1 (1
mois après). Etude de l`évolution des notes entre T0 et T1.
Résultats : Inclusion Groupe ACR : T0 (n=19), T1 (n=13), Groupe SCA : T0 (n=14), T1 (n=9). A T0, les participants formés sur simulateur avaient des résultats
significativement supérieurs à ceux du groupe témoin: 14,92 ± 2 (groupe ACR) vs. 7,51± 3,37 (groupe SCA), p<0,001 pour le scénario ACR et 11 ± 2 (groupe
ACR) vs. 13± 2 (groupe SCA), p=0,03 pour le scénario SCA. A T1, le groupe SCA maintient ses connaissances pour le scénario SCA. Pour le groupe ACR, une
baisse significative des notes était notée pour le scénario ACR.
Conclusion: Notre étude confirme le bénéfice pédagogique de la simulation. Ce bénéficie n`est maintenu que pour le SCA
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