Apprentissage de l’anglais médical et réforme curriculaire académique en médecine

Résumé

Introduction: L’anglais est indispensable dans le domaine des sciences et particulièrement en médecine : c’est la langue prédominante des publications et des bases de données bibliographiques médicales. Par ailleurs, la formation de médecins compétents et la fondation d’une faculté de médecine socialement responsable et  afin d’être en conformité avec les standards internationaux stipulés par l’accréditation et la certification des facultés de médecine, la faculté de médecine de Sousse-Tunisie a entamé une révision curriculaire aboutissant à la constitution d’un groupe de travail de réforme du système « Anglais Médical ».
Objectif : Identifier les défaillances à combler relatives à l’apprentissage académique de l’anglais médical suite à une analyse des spécificités de l’enseignement, poser le diagnostic de la situation actuelle et  proposer les recommandations requises.
Méthodes: L'analyse du processus d'enseignement de l'anglais médical a été abordée en couplant les deux méthodes liées à la cause et à l'effet: la méthodologie SWOT (Strength-Weaknesses/ Opportunities-Threats) et le diagramme d’Ishikawa.
Résultats: L’analyse de la situation d'apprentissage de l'anglais médical a révélé un manque d’efficacité pour diverses raisons liées au manque d’identification des besoins d'apprentissage par niveaux d’une façonclaire et précise, une insuffisance quantitative et qualitative concernant le volume horaire avec une répartition inadéquate  par rapport aux autres disciplines et un contenu non mis à jour. Ainsi, un déficit des ressources humaines et matérielles innovatrices.
Conclusion: L’apprentissage de l’anglais médical doit bénéficier d’une revalorisation afin de perfectionner  les compétences et  promouvoir la qualité des soins.