La formation en conseil génétique par jeu de rôles : apport et perception des apprenants.
Mots-clés :
Simulation ; communication ; maladie héréditaire ; patient standardisé ; satisfactionRésumé
Introduction : La réalisation d’un conseil génétique fait partie des taches de chaque pédiatre. Ceci suppose une formation préalable au cours du résidanat.
But : Evaluer l’impact d’un apprentissage par jeu de rôle (JDR) pour la formation en conseil génétique des résidents en pédiatrie et leurs perceptions.
Méthodes : Etude évaluative transversale répétée. Au cours de deux séances de JDR, deux résidents jouaient le rôle des parents d’un patient atteint de mucoviscidose, et un autre le rôle du médecin. Les résidents ont eu avant et après la séance une évaluation par patient standardisé. Les notes des tests ont été comparées par le test de rang de Wilcoxon pour échantillons associés. Un questionnaire de satisfaction a été rempli par les participants de façon anonyme.
Résultats : Les notes du post-test étaient meilleures que celles du pré-test globalement (p=0,002) et pour les items du domaine cognitif (p=0,002). Sur les 12 participants, un seul avait eu une formation préalable en conseil génétique. Tous les participants étaient satisfaits de l’apprentissage, et pensaient que celui-ci allait modifier leur façon d’agir en pratique. Tous les participants pensaient pouvoir réaliser un conseil génétique de façon autonome, mais neuf d’entre eux souhaitaient avoir d’autres séances de JDR sur le même thème. Un seul participant a trouvé la séance stressante et tous souhaitaient multiplier ce type de séances pour d’autres apprentissages.
Conclusion :Le JDR est un moyen efficace et bien accepté pour la formation en conseil génétique. Il devrait être intégré à la formation des résidents en pédiatrie.
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