La formation des futurs urologues tunisiens: comment l'améliorer ?
Mots-clés :
Pédagogie - évaluation - résident - urologie - formationRésumé
But: L'absence d'évaluation continue des moyens de formation en médecine constitue un frein au développement de cette dernière. l'objectif de ce travail est d'établir un état des lieux des moyens de formation utilisés par les résidents tunisiens en urologie, évaluer leur degré de satisfaction, analyser leurs besoins ressentis et proposer des solutions afin d'améliorer leur formation.
Méthodes: un questionnaire anonyme a été envoyé par mail aux inscrits en urologie en 2015. Ce questionnaire portait sur les caractéristiques démographiques, les ressources pédagogiques utilisées et souhaitées, le cursus médical et universitaire ainsi que l'évaluation de la formation.
Résultats: Parmi 33 résidents, 66.6% ont répondu au questionnaire. Les staffs quotidiens du service, l'enseignement du collège national d'urologie, la lecture des articles en français et l'activité quotidienne au bloc opératoire étaient les ressources pédagogiques les plus utilisées. Parmi les interrogés, 59.1% ont jugé que leur formation n'était pas satisfaisante du fait d'un défaut de formation théorique dans 18.1% des cas, un défaut de formation pratique dans 13.6% des cas et des deux dans 27.2% des cas. La majorité des répondants étaient en faveur d'un apprentissage chez l'animal et sur
simulateur, la création d'un livret pédagogique, d'un enseignement en ligne et l'institutuin de tutorat au cours du résidanat.
Conclusion: La majorité des résidents estiment leur formation non
satisfaisante. Un enseignement en ligne, un accès plus large à un
apprentissage sur animal ou simulateur, une meilleure information sur les ressources disponibles et l'institution de tutorat permettraient de diminuer cette insatisfaction.
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