Le test de concordance de script comme outil d’évaluation sanctionnante en cardiologie

Auteur/ices

  • Khadija Mzoughi
  • Ihsen Zairi
  • Mohamed Ali Kedous
  • Sana El Mhamdi
  • mohamed ben dhiab
  • Fethia Mghaieth
  • Sondos Kraiem

Mots-clés :

Test de concordance de script, Evaluation, Compétence,Raisonnement, cardiologie.

Résumé

Introduction : L’évaluation sanctionnante du module de cardiologie est réalisée à l’aide de questions à choix multiples, de questions à réponses ouvertes et courtes, de cas cliniques et de questions rédactionnelles. Or, ces méthodes ne permettent pas d’évaluer la capacité deraisonnement clinique en situation d’incertitude, contrairement au test deconcordance de script (TCS).
Objectif : Le but de notre travail était de comparer les notes obtenues par les étudiants en 3ème année médecine au TCS versus l’épreuve sanctionnante de cardiologie et d’étudier la corrélation entre ces deux méthodes d’évaluation.
Méthode: Il s’agit d’une étude prospective incluant 31 étudiants de 3ème année ayant réalisé leur stage de cardiologie au sein du service de cardiologie de l’hôpital Habib Thameur au cours du premier semestre en 2016.
Nous avons comparé les notes obtenues à l’épreuve de 13 TCS (39 items) à celles de l’épreuve sanctionnante de cardiologie.
Résultats : Le score moyen des externes au TCS était significativement inférieur à celui des experts (66,6 ± 10,2 vs 86±6,7%, p<0,0001). La note moyenne obtenue par les étudiants au TCS était significativement supérieure à celle de l’épreuve sanctionnante de cardiologie (p<0,001).
Le coefficient alpha de Cronbach était de 0,71.
Nous n’avons pas trouvé de corrélation entre les deux épreuves (r=0,329 ; p=0,07).
Conclusion: L’évaluation de nos étudiants par le TCS a montré des notes moyennes statistiquement plus élevées que les questions d’une épreuve classique, sans corrélation entre les épreuves. Ceci devrait nous inciter à intégrer le TCS dans nos méthodes d’évaluation afin de favoriser le raisonnement clinique.

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Références

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Publiée

2018-09-07

Numéro

Rubrique

Pédagogie